作为布点法个性化教育研修者，有缘回答。当下不少孩子缺乏主动学习的直接原因是，因为疯狂应试教育造成的符号题海化教学导致的！符号题海化教学摧残了孩子的身心健康，僵化了孩子符号运演能力，扼杀了孩子的自主出现精神！符号题海化教学，这种围绕升学率的机械的反复的题海训练，使孩子的学习主动性被压制，要想换发孩子的学习主动性，可以尝试如下的做法：
分析孩子不主动学习的原因
孩子之所以不能主动学习，是因为孩子即使懂得知识的意义，但是没有懂得知识的价值。当下的学校教育忽视了受教育者学生的主观需求，因而无法使孩子在心理上对知识形成主观价值所致。
孩子懂得知识的意义不难，难得是懂得知识的价值。一旦孩子懂得知识的价值，也就是建立对知识的价值观念，自然会主动投入学习。
准此而论，如面对一个资质中下成绩低劣的小学五年级学生，想他讲解“学问为济世之本”的传统价值观念，即使他了解这句话格言的意义，也势难使他在心理上对此格言所含价值去认同。原因是，在他长期失败的求学经验中，对知识的价值观念一直未能建立。
如何让孩子懂得知识的价值
要想让孩子懂得知识的价值，必须让他在平时的学习中体验知识学习的成功，通过几次知识学习的成功经验积累，孩子的学习主动性会自然而然地激发出来。
就当下的学校教育状况，就是那种符号题海化教学，孩子要想取得知识学习的成功感，作为家长应该采取大胆而有效的变通措施，就是支持孩子少而精的做学校教师布置的作业，大约做三分之一的作业足也！配合孩子把三分之一的学校作业做好：能够内化所学，举一反三，变通运用！
根据我个人个性化辅导学生的成功经验，这样变通的应对学校的作业，提高了学生的学习质量，提升了学生的认知水平，强化了孩子的学习能力。是一种触手可及的有效学习！
怎样使孩子学会内化所学
之所以内化所学就能提升孩子的学习能力，因为精简作业，每次通过有效地完成作业而自然地提高学习质量，所有有效的学习的都是重质量而轻数量。
之所以重质量的学习效能高，因为每次有质量的学习均可以形成知识固着点，有了知识固着点，才能形成有效的积累，这样长期积极有效的累积式的进步必然促使孩子学习兴趣产生，从而会主动学习！
要想做到这样的积累式的学习进步， 这里，推荐布点法的四步学习法：
第一步：区分或识别。用布点法的话语解读就是每次做作业时，先让孩子自己区分出相关的知与不知；用常规话语解读就是把所做的作业整体上读通、读透，区分出哪些是自己已知的、哪些是不知的。
第二步：优化。用布点法的话语解读就是区分后，通过工具书、课本、网络查询等手段来规范和优化所学的内容，使区分出的知与不知形成一个知识框架。从而清晰自己的学习任务；用常规话语解读就是区分重点、难点、疑点等。
第三步：转化。用布点法的话语解读就是通过对优化后的学习任务，进行分层次的学习，就是分记忆、理解、运用三个基本层面；用常规话语解读就是记记、议议、练练的学习活动。强调的是，这三个层面的学习，必须注重交替强化：记忆与理解交替强化、整体与局部交替强化、精讲（教师最好是个性化辅导教师或家长)精练交替强化！
第四步：内化。用布点法的话语解读就是做完作业后认知反思反身，尤其是反思自己的知与不知，以便内化所学形成新的知与不知；用常规话语解读就是反思做错的地方，反思为什么错了？是已知不够？还是粗心所致？
这样的持之以恒必定会形成积累式的进步。这样积累式的进步过程必定会使孩子形成积极有效的学习心理倾向。这样积极有效的学习心理倾向必定会使孩子产生主动学习的心理需求！
我感觉他周围的环境和家长的引导对小孩的主动学习影响很大。说说我孩孑的经历吧。从八个月起，我发现她爷爷带她时为了省力，就直把她放在电视机旁，我就很忧虑。直到她爷爷出去办事时，我果断把电视处理掉，对老公和公爹说，电视机不能看了，也没有了维修价值，随后给孩孑买了故事机与绘本，没时间就给孩孑放故事听，有时间就给孩孑讲绘本，孩孑居然能把故事机中的故事一字不差的复述出来。并且交朋友谦逊有礼，很有人缘。二岁多上幼儿园没有发生那生死离别、鬼哭狼嚎的那一幕，反而第一天入园就不愿回家的哪哭笑不得的事，在幼儿园顺利度过三年，孩孑很有人缘，老师、园长很喜欢她。我被评为优秀家长，还免除一部分学费及书费。一二年级，乖巧懂事，对人对事引经论典，爱分享、懂礼貌虽说成绩不是第一第二名、但也不差。三年级因疫情原因，战绩下降，四年级开始后，我主抓学科的一切基础，后面的难题基在不学。我认为先有成绩后有兴趣。每一节练习题，我都让她做填空、选择、判断，并让她讲出来为什么这样做，运用的什么知识点，定义定理要一字不差理解背诵，特别要会扣字眼。随后是成绩稳步上升，五年级上册中，我看着基础题对他己无大碍，就进行应用题走题训练，每天五六道，说出解题思路即可。大约十分左右吧。这是孩孑的数学学习方法。现在孩孑对数学产生很大的兴取，成绩不提高都难。
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