中国有句古语，君子报仇，十年不晚。这是从道义上说的。但本次学生报复老师事件，似乎与道义无关，纯属小家子气，令人不齿。
二十年前，身为学生的常某尧在就读中学时，遭遇当时的班主任老师张某林的体罚，就此耿耿于怀。二十年后，在路上邂逅老师，竞然对老师左右开弓，扇老师耳光，报复老师长达二十多分钟。事后，扬长而去。而老师却认为被自己学生打脸，羞齿于人，选择沉默，不肯报警。直到几个月后，因当时挨打的一段视频在网上传播，才引发轩然大波。
这起事件留给人们太多的思考，在笔者看来，至少有以下几个方面。
一，老师管教学生，辅以体罚，究竟应该不应该？
俗话说，玉不琢不成器，在我看来，琢就是敲打。古时候，老师手中的三尺戒尺，就是用来惩戒不听话不上进的学生的。一代圣师孔夫子说，朽木不可雕也，不就是对学生受到惩戒后，依然我行我素的失望感叹吗？同样，孺子可教也，也正是对学生受到责罚后恍然醒悟，迷途知返的褒奖吗？严师出高徒，所以孔夫子的学生才有七十二贤之说。
今天，人们对体罚不大认同，认为有违人性。其实，人性本身就有两面，人性恶和人性善。对于善应该扬长，而对于恶呢？难道不应该避短吗？如何规避？不就是强按牛头，莫撞南墙吗？
所以说，我赞成适度的体罚，没有尊严，何来师道？只是要因人而异，注意场合，适度。
二，事隔二十年，学生报复老师，是讨还公道？还是寻衅滋事？
就因为曾经受到过老师体罚，二十年过去，尚不能释怀。反而把老师堵在路上，狂扇耳光，是什么仇什么怨让你如此失态，近乎狂暴。老师有错吗？或许有。但也不至于招来如此羞辱。试想，老师当年如果不是出于恨铁不成钢，不是出于对学生的爱，体罚学生干什么？睁一只眼闭一只眼就过去了，工资一分也不会少，干这个吃力不讨好，得罪人的事做甚？但老师没有撒手不管，没有听之任之，那是老师忠于职守，爱岗敬业。换作旁人，别说读书，就是跳楼，也没人去阻拦你了。
特别是老师一边挨打一边道歉。事后，又选择息事宁人，那不仅是对自己的惩罚，更是对学生的保护。老师用心良苦，作为学生还能无动于衷？
三，将殴打老师的视频上传网络曝光，是正义伸张，还是道德沦丧？
尊师重教，是中华传统美德。学生出于报复，殴打老师是对传统美德的挑战。更气人的是，居然一边殴打老师，一边让同伴录像，以此寻求快感。事后，连受害者老师自己都选择沉默，而作为加害方的学生，却变本加厉，公然上传视频到网络曝光。这不是对正义的伸张，而是挑战。也不是对道义的守护，而是道德沦丧。
建议依法从重处罚，以维护师道尊严。
作为一名教师，打骂学生不是什么大事，因为家长也会打骂孩子，孩子不会因此记恨父母，甚至孩子能够理解父母的性情和坏情绪坏脾气。善意的老师，恨铁不成钢的教训，曾经淘气捣乱的学生不会记恨的。若干年后只会后悔当初没有听老师的话，没有认真学习读书 ，荒废了学生时代，因此错过了很多机会。但是教师打骂学生不能控制在教育学生改错上进的范筹内，就纯属欺侮发泄侮辱虐待，是道德人品问题。被嫉恨报复也是自然的。我们应该想象得到，刻骨铭心二十年的痛苦记忆压在心里上是什么滋味，一个小学生幼小的心灵被扭曲，会经历怎样的痛苦。我并不主张学生用这种方式发泄心中的积怨。也没有更好的方法，能治疗学生的多年心理障碍。几十年后师生再聚会时，酒桌当众上宣泄，不是也难堪吗？种瓜得瓜种豆得豆，谁让做老师的德行人品不够好呢！做老师的有性情，有情绪，有脾气，一时气急了，言行失当过分也可谅解。人非圣贤孰能无过，事后不知道悔过弥补就是自身的问题了。家长打孩子，事后还得哄一哄呢！一个老师身上若从来没有表现出过善良正义公平正直，只有批评没有鼓励，只有冷漠没有温暖，只有嘲讽没有帮助，只有辱骂没有表扬，只有贪婪地收费补课肆意地搜刮勒索没有对学生人生成长正确地指引和流露出善意地期盼，只宣扬社会和人世的丑恶与黑暗不描绘光明和希望，没有爱学生爱教育事业的表现，在学生的眼里好人还是坏人呢？一个教师一个成年人，不能在孩子面前展现自己的美善的一面，而肆意暴露自身丑恶和阴暗，是天使还是魔鬼呢？近些年参加过多次学子宴，亲朋邻居同学，父母同事好友，单单看不见一位老师。对孩子的成长时期，伤害远大于帮助的教师，离开了校园的学生们，如释重负的家长们谁还愿意再见呢？教育完全商业化，情人节教师节一次次地勒索敲诈，还有猥亵侮辱强奸的教师存在，已经完全毁坏了“传道，授业，解惑”的师道尊严，完全一副小人、坏人、恶人的嘴脸。有今天这样的结果，该怨谁呢？
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