学神真心无法超越
我们班原来就有一个，说起这个学神来很佩服，他经常上课睡觉，下课也不学，还爱看小说。老师提问他的时候，总是睡眼惺忪迷迷糊糊，但出奇的是他都能答对。一考试准是前5名。要好的闺蜜不禁问他是怎么做到的，他说一节课他只用听10多分钟就能记住重点，加之自己记忆力好。基本上在靠前突击几晚上就能考的很好了。
而我这个学渣，是怎么也理解不了的，我是记忆力很一般，背半天还容易忘。班上有一个女生，上课认真听讲，下课从来不出去玩，聊天时候得知她为了学习还天天起五更睡半夜，当时我想着这么勤奋怎么也要考第一第二的吧，结果比我还差。所以学习努力很重要，但没有方法也是不行的。不是不学，有的时候感觉太难了。
哎学渣的痛苦，学神永远不懂！
在美国弗吉尼亚大学教授威林厄姆的认知心理学著作《为什么学生不喜欢上学？》中，指出一条很重要的认知学原理：
人生来就有好奇心，但我们不是天生的杰出思想者；除非认知环境符合一定的要求，否则我们会尽可能地避免思考。
这条原理指出只有能享受到愉悦的思考，人们才会愿意去做，否则，就会尽力避开。
而学习中绝对离不开思考，那些看上去学习不认真却成绩很好的学生，其实就是善于用正确的思考方式思考正确的内容。
按照书中所说，那些有一定难度却看上去能解决的问题才值得思考，过于简单和太难的都不值得，前者结果太容易得出，没有挑战性，思考者不会愉悦；后者难度太大，根本无力完成，思考者倍受打击。
学得轻松而高效的人正是善于选择思考问题的人。按照当前流行的说法，他们是在「学习区」学习，而不是在「舒适区」低水平重复，也不在「困难区」苦苦挣扎。
那么，什么样的思考才是成功的思考呢？
书中指出，思考的成功取决于四个方面：
环境中的信息、长期记忆中的事实、长期记忆中的步骤，以及工作记忆中的空间大小。
与上课联系起来，环境中的信息相当于老师教授的内容；长期记忆中的事实相当于存储在学生脑中的一系列概念；长期记忆中的步骤相当于运用这些概念的方法论；工作记忆中的空间相当于能分配给处理新学与已知，对其进行排列组合的工作带宽。
轻松而高效的学生，善于提取教师的有效信息，与自己的以往所学紧密联系，并能设计出一定的运用步骤，而且，他们能腾出思考空间，一次只思考一个重要的内容，特别专心。
所以，他们并不是不认真，而是他们的认真一般人不懂。
這種［不认真學習，但学习成績很好］的人，其實他不是不认真，而是特別認真，只是他的認真你沒有发現而已。
要學習成绩好，一定要認真學習，這是絕對的。
當然，天賦也一定要拿出來討論，因為天賦是事實存在的東西。具有一定天赋的人，他只要在課堂上认真听老師讲課，做作业的時候認真做，平常時玩什麼都可以，這樣他也可以輕易地名列前矛。
我記得我读小六时，因為有考初中的壓力，所以在語文數学（那時小升中只考語数）課的課堂上，十分認真。然而，無論我上課再怎樣认真，數學一直就比語文差了一个級別。語文一定就九十以上，而数學一直就在八十到九十之间。而天赋高的同學，語数都在九十以上。
所以，學校的學习成績除了上课認真、做作业認真之外，就依靠天赋這個東西了。
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