宝宝如何教育是所有家长非常关心的问题，想做好但往往又没有特别好的方法，很苦恼，宝宝的行为背后有规律可循，家长需要读懂宝宝行为背后所代表的情绪和心理表达，然后进行管教会有效许多。
首先，家长需要对宝宝的成长和心理特点有认识。
现代发展心理学研究表明，1-3岁多的宝宝“不听话”是孩子成长阶段的正常行为，1-3岁的宝宝称为学步期儿童，宝宝开始从依赖大人的婴幼儿过渡到追求自主活动的儿童，这种过渡不仅体现在身体和认知功能上，如走路和谈话，也体现在儿童的人格特点以及与周围他人的交互作用上。
学步期儿童在与他人的互动中变得更为主动、更具目的性，有时还会主动发起互动，大人也可以更清楚的“读懂”儿童的这种信号，这种互动帮助儿童获得交流和社交能力。
在自主性的驱使下，学步期儿童热衷于尝试自己的想法、实践自己的爱好以及进行自主决策，感到自己很独特，必须验证一些自己的观念。典型的表现就是“叛逆”、“倔强”“不听话”。
学步期的孩子也开始让家长感到不好管、不听话，很伤脑筋，美国家庭中有个说法叫“可怕的两岁”，意思是带娃很辛苦。
作为父母需要意识到，以特定方式行事的儿童并不是出于任性、懒惰、顽皮或愚蠢，而是宝宝这个成长阶段的成长特征，更多的是与其情感、身体和认知的发展及其年龄相称的行为，所以，家长也不用担心孩子的这种“不良行为”会对孩子未来成长不利。
既然是孩子的正常行为，是不是意味着家长不需要对宝宝的行为进行管教和约束？
父母当然需要对宝宝进行管教的，但需要注意方式和方法。
父母的出发点都是为了孩子，但是一定需要避免两种常见的管教方式，一是对孩子娇生惯养，对孩子百依百顺；另一种是严厉的惩罚，比如训斥、打骂、责备甚至虐待。这两种方式都不会达到有效的管教目的，也无法促进孩子健康成长。
我们需要寻找能帮助孩子学会尊重、合作和解决问题的技能，帮助孩子感觉到有能力、归属感和价值感的方法。以下是笔者建议的一些方法：
1、理解孩子行为背后的信念。知道自己孩子的特殊好恶和自然节奏，使氛围尽可能积极，促使孩子合作，比如孩子好动好奇心强，家里面的布置需要注意孩子的安全，可以让孩子充分的玩耍探索。
2、相互尊重，寻找问题的解决方法。尊重孩子的需要和人性，让孩子看到什么是“和善”，用建议而不是命令或训斥，提供可选择的机会，让孩子感到有控制感（比如，你是现在洗澡还是作业后再洗澡？），如果孩子的行为惹人烦，可以建议做其它活动（比如，在孩子朝别的孩子身上扔果皮，可以带孩子做其它的事情，转移他的注意力。当然，如果是有潜在危险的情况，家长需要立即制止的。）
3、专注于解决方案，而非惩罚。威胁、警告、打骂、说教以及“贿赂”都不是明智的办法。让孩子知道你的期望（比如，当我们在这个操场里时候，不要走出这个门），把高兴的活动和要求连接起来（比如，你要想和我一起去钓鱼，现在就不要玩了）。当孩子没有立即顺从你的时候，等一会再重复你的要求。采用“暂停”和非惩戒的方式结束冲突，把自己或孩子从冲突情境中转移出来。
4、期望学步期儿童遵从“做”比“不做”更困难，比如要求儿童整理房间要比不要在墙上乱画付出更多努力。
4、多鼓励而非表扬。家长都知道孩子需要鼓励，通过鼓励可以帮助孩子建立自我价值感和自信，健康的自我价值感和自信是一个孩子所能拥有的最宝贵财富之一，那些知道如何鼓励孩子、信任孩子并且教孩子技能的父母们，能最好的帮助孩子们培养自我价值感。
自我价值感让孩子相信自己是有能力的，能给别人带来价值和贡献，有归属感。同时，具有自我价值感的孩子适应能力更强，韦氏词典里这样定义：“在不好的事情发生后，再次变得坚强、健康或成功的能力”，孩子的抗挫折能力、面对挑战重新振作起来、再次尝试和坚持不懈的能力，是孩子心理健康极其重要的部分。缺乏自我价值感的孩子会害怕失败，并且不自信，认为犯错就是无能，从而不敢尝试挑战。
自我价值感是无法通过父母给予的，需要孩子自己形成自我价值感，比如孩子自己尝试爬楼梯、自己刷牙、自己穿衣服等，即使犯错了也可以从中学习，犯错是正常的，孩子会从中体会到自我价值感。
但现在家长并不能很好的区分鼓励和表扬的区别，我们会经常看到家长为了鼓励孩子，“宝宝你真棒、你真聪明、你是个好女孩、你太可爱了”赞扬声不断，但赞扬会给孩子造成一种“固化”的思维，只有在成功的完成某件事情时，他们才是“好孩子、聪明的”，是有条件的，如果做完了某事没有喝彩声，他们会觉得沮丧，缺乏归属感。鼓励则是无条件的，指向某件具体的事情，具体的场景，只要是孩子的努力行为都值得鼓励。
以上是一些经验分享，希望对你有用，孩子教育是个长期过程，如果有什么困惑也可以把具体问题发给我们（在评论区留言），一起探讨交流。
是很多家长在孩子12到16岁之间都要遇到的问题。
有很多家长对自己青春期的孩子都会有不同程度的惶恐，对待孩子的叛逆，是一味的打骂批评，这样以来，很容易激起孩子逆反心理的再生长。建议家长要了解叛逆期孩子的心理特点、需求，才能正确教育孩子。
1、要疏导不要死堵。
不要事事都把自己放在孩子的对立面，而是学着站在孩子的立场用心去体会他的感受。出现问题，要学会站在孩子的角度考虑问题，就像大禹治水一样，需要疏导，不能强堵。
2、分析孩子产生抗拒心理的直接原因。
在理解的基础上，要立好规矩。根据孩子的认知能力，分析能力，在给孩子立规矩的时候，一定要找出孩子产生抗拒心理的原因，对症下药，解决问题。
3、给孩子一个发泄机会，让孩子说话。
很多时候，孩子有意做出一些大人不允许的事情，是为了宣泄不良情绪或不安感。鉴于此，孩子再发脾气的时候尽量不要责骂或体罚。要想想他为啥发脾气，静下心来听他诉说，帮他分析发脾气是对还是错。
4、多给孩子一些表扬。
好孩子都是表扬出来的，鼓励出来的。表扬能间接地让孩子明白是非，所以更留心孩子的一些良好表现，及时地提出表扬。
5、别处处给孩子设置门坎。给孩子一定自主权，不处处约束，毕竟孩子就是孩子，不能用成年人的眼光和标准来对他定轨立约，处处约束他，限制他，要充分相信孩子的自我约束能力，适当的放手。
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